Məktəbdə bir uşağın təqib olunması problemi hər zaman var idi, lakin son on ildə xüsusilə təcili olur. Televiziya xəbərlərindəki sahələr, jurnalistik yayımlar məktəbdə zorakılığa dair sübutlar verən faktlardır. Və bu günkü tendensiya: bir insanın alçaldılma prosesi davam edərkən, videoyu internetə yerləşdirmək və özünü təsdiqləməyə ehtiyacını təmin etmək üçün bir cib telefonu tutmaqdır.
10 ilədək uşağın ünsiyyətində problemlər var, lakin onlar daimi deyildir. Orta məktəb yaşı bitdikdən sonra komanda mənəvi qaydalar, kommunikasiya prinsipləri və liderləri ilə inkişaf edir. Əgər sinif mənfi əhali münasibətlərindən üstün olarsa və liderlik təcavüz yolu ilə əldə edilirsə, uşaq kollektivinin bir və ya daha çox üzvü xaricə çıxır. Uşaq məktəbdə zorakılığa məruz qalır: təhqir, təhdid, nəzərə alınmayan və ya fiziki ziyana uğrayan, mülkü pozan və döyülməsi. Psixologiyada bu fenomen bulling adlanır. Məktəbdəki şagirdlərin zorakılığa məruz qalması böyükdür. Kidspoll portalının keçirdiyi sorğunun nəticələrinə görə, uşaqların və yeniyetmələrin 48% -i zorakılığa məruz qalmış və respondentlərin 42% -i özləri məşğul olmuşlar.
Zülm riski kimdir?
Zülm obyekti ümumiyyətlə tək, ürkütücü, emosional olaraq həssas və fiziki cəhətdən zəif olan uşaqlardır. Risk zonasında uşaqlar var:
- fiziki maneəli, tez-tez xəstəlik;
- həmyaşıdları ilə qarşılıqlı bacarıqlara malik olmayan yetkinlər tərəfindən çox təəssüflənir;
- tədris planını assimilyasiya etməmək;
- özlərini qeyri-adekvat qiymətləndirir (çox yüksək və ya çox aşağı hörmət );
- Qaydalara riayət etməyin və bu komandanın ierarxiyasını müşahidə etməyin.
Yetkinlər qəribə görünə bilər, lakin istedadlı uşaqlar da tez-tez təqiblərə məruz qalırlar.
Məktəbdə xəyanətin nəticələri
Məktəbdəki uşaqların zorakılıq nəticələri nəticəsiz nadir hallarda bitər. Yalnız stabil psixikası olan, məktəbi bitirən ən istəkli uşaqlar, məruz qaldıqları zülmləri unuturlar. Daha tez-tez daimi təqiblər fərdin inkişafına mənfi təsir göstərir: təhlükəli, müstəqil bir şəxs böyüyür. Ən dramatik variant - uşaq yaradılmış vəziyyətdən çıxış görməyən bir intiharla həll olunur.
Məktəbdə taciz: nə edilsin?
Məktəbdə zorakılığın qarşısını almaq problemi ancaq valideynlərin, müəllimlərin və məktəb psixoloqlarının birgə səyləri ilə həll edilə bilər. Uşaqların vaxtında əhəmiyyətli bir hissəsini keçirdiyi bir məktəb, uşaq qrupunda sağlamlıq əlaqələri qurulanda məsuliyyət daşıyır. Səmərəli və həssas müəllim sinifdə qeyri-adi bir vəziyyət olduğunu fərq edər. Müəllimin mövqeyi son dərəcə vacibdir, çünki o, psixoloji cəhətdən uşağa dəstək ola bilər, xəsarət almış bir dəstək qrupu təşkil edir, ona zərər verməyə cəhd edir, müvəffəqiyyət vəziyyətini yaratmağa kömək edir.
Valideynlər uşağın baş verən hadisələri görməlidirlər, ona güvənən münasibət qurmalıdırlar. Əks təqdirdə, böyüklərdən dəstək olmadıqda, uşaq intihara təşəbbüs göstərərkən və ya cinayətkarlara qarşı fiziki zorakılığa məruz qaldıqda kədərli nəticələrə səbəb ola bilər.
Bir psixoloq tərəfindən əhəmiyyətli dəstək verilə bilər və bu, ya məktəbdənkənar mütəxəssis və ya kənardan peşəkar ola bilər.
Yaxşı bir şəkildə sübut edilmiş strategiya No Blame Approach, psixikanın vəziyyəti düzəltmək, optimal həlli tapma qabiliyyətinə əsaslanır. Vəziyyət təhlil edilir və münaqişə iştirakçılarının, müəllimlərin iştirakı ilə təhlil edilir. Ayrı-seçkilikdən sonra heç bir cəzanın olmaması vacibdir.
Ən ağır hallarda, məktəbdə zorakılığın problemi başqa bir təhsil müəssisəsinə köçürməklə və ya hətta hərəkətlə həll edilir.